Carpeta nº 1 : Documentos

I.I.CURRICULUM VITAE

Antecedentes personales:

Nombre: Yazmin Silva S.
Fecha de Nacimiento: 12 de febrero 1983
Nacionalidad: Chilena
Dirección: Pablo Silva 1542 p.p.a.c San Felipe
Mail: panchita_ppm@hotmail.com

Anecedentes academicos:

Enseñanza Básica : 1º a 8º básico Colegio Santa Juana de Arco.

Enseñanaza Media: 1º a 4º medio Colegio Santa Juana de Arco.

Enseñanza superior: (2006-) Estudiante de Pedagogía en Ed. Básica. Universidad dePlaya Ancha. Sede San Felipe.

Antecedentes Laborales:

I.II MALLA DE LA CARRERA:

PLAN DE ESTUDIO :

CARRERA: EDUCACION BASICA CON MENCION EN EDUCACION RURAl Y DESARROLLO.
GRADO : LICENCIADO EN EDUCACIÓN
DECRETO EXENTO: 354/97I.

I.III PROGRAMA DEL CURSO

1.- IDENTIFICACIÓN:

NOMBRE DEL CURSO : “TALLER DE CUESTIONAMIENTO CRÍTICO”

PROFESOR : FERNANDO LEIVA VALENZUELA
DESTINATARIO : CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA RURAL
FECHA : SEGUNDO SEMESTRE, 2006.2.

2- DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

Este curso taller está concebido como una instancia que ayude a desarrollar un espíritu reflexivo en el estudiante de la carrera de Educación Básica con mención en Educación Rural y Desarrollo Local, que le lleve a cuestionarse constantemente su posición, primero como estudiante y luego como profesional, para no quedarse en una postura pasiva, sino ser siempre un agente activo en la búsqueda e implementación de situaciones problemáticas que enfrente.

3.- OBJETIVOS GENERALES:

Conocer y valorar los tipos de inteligencias, pudiendo aplicarlas a situaciones diversas de la vida cotidiana.Conocer, analizar y desarrollar diversas perspectivas sobre el pensamiento: capacidad y habilidad de pensar; dicotomías clásicas; límites del pensamiento.Comprender y ejercitar las variables del pensamiento, tales como, resolución de problemas, creatividad, metacognición, y otras.Conocer , comprender y aplicar alguno de los principales programas de enriquecimiento del pensar como también los errores más comunes que se cometen con el pensamiento (falacias).

4.- CONTENIDOS FUNDAMENTALES:

PRIMERA UNIDAD: “LAS COMPETENCIAS INTELECTUALES”

1. Capacidad de clasificar patrones
2. Capacidad de modificar adaptativamente la conducta: aprender.
3. Capacidad de razonamiento deductivo.
4. Capacidad de razonamiento inductivo: generalizar
5. Capacidad de desarrollar y utilizar modelos conceptuales.
6. Capacidad de entender.

SEGUNDA UNIDAD: ”COMO APRENDER Y ENSEÑAR A PENSAR "

1. Enfoques de las operaciones cognitivas
2. El “pensar sobre”
3. El proyecto inteligencia: Comprensión del lenguaje; Razonamiento oral; Solución de problemas; Toma de decisiones; Pensamiento inventivo.
4. El enfoque de la orientación heurística.

TERCERA UNIDAD: “ERRORES MAS COMUNES DEL PENSAMIENTO”

1. Errores del razonamiento deductivo
2. Errores del razonamiento inductivo
3. Errores del razonamiento debido a factores sociales
4. Falacias: formales y no formales.

5.- METODOLOGÍA:

Todos los contenidos serán tratados en forma teórico-práctico, de tal suerte que los participantes los podrán experimentar y comprender por sí mismos en talleres específicos, individuales y grupales.La dinámica de grupos, el método de resolución de problemas, las técnicas de comunicación y de creación harán que los participantes interactúen en forma activa en las sesiones.También se utilizará videos y textos literarios(artículos de periódicos y revistas) para provocar el surgimiento del pensamiento divergente y analítico de los alumnos.

6.- MODALIDADES DE EVALUACIÓN:

Se utilizará el sistema de “Carpetas y Archivos” para llevar control pormenorizado del avance del aprendizaje, los talleres, las materias y todo el proceso. Habrá, por tanto evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas, de carácter autoevaluativo, evaluaciones grupales y evaluaciones compartidas, según criterios señalados con anterioridad. Todas las fechas del desarrollo del programa los estudiantes las manejan en sus Carpetas individuales.


7.- BIBLIOGRAFIA BASICA:

Nickerson Raymond S.- Perkins David N. – Smith Edward E. (1994) Enseñar a pensar. Aspectos de la aptitud intelectual. Paidos, Barcelona, 3° Edic.Botkin, J. – Elmandjra, M. – Malitza, M-(1982) Aprender horizonte sin límites, Madrid, Santillana.Bronowski, J.(1968) Ciencia y Valores Humanos, Barcelona, Lumen.De Bono, E. (1986) El pensamiento lateral, Paidos, Barcelona.De Sánchez, M. A. – Astorga, M. (1983) Proyecto aprender a pensar: Estudio de sus efectos sobre una muestra de estudiantes venezolanos. Caracas, Venezuela: Ministerio de EducaciónCALDEERON, PATRICIO et all: “PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN, MÓDULO II, UNIDAD 4: ESTRATEGIAS COGNITIVAS”. Oficina de Programas Especiales, UPLACED, Valparaíso, 1992.CAMBLOR, LORENA y TOLEDO, MONICA: “APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS COGNITIVAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE”. Seminario de Tesis para optar al título de Orientador y Consejero Educacional, Valparaíso, 185.CUBILLOS, SILVANA et all: “ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y SU IMPACTO EN EL PROCESO EDUCACIONAL”. Seminario de Tesis para optar al Título de Profesor de Estado en Educación General Básica, Valparaíso, 1986.DE LA TORRE, SATURNINO: “EDUCAR EN LA CREATIVIDAD”. Madrid, Narcea, 1982.GAGNE, ROBERT: “LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE”. Madrid, Aguilar, 1970.MARIN, R. – DE LA TORRE, SATURNINO: “MANUAL DE LA CREATIVIDAD”. Barcelona, Vicens Vives, 1991.EL PENSAMIENTO CRITICO DE BHANZYImmanuel Kant (1724-1804) EL PENSAMIENTO CRITICO DE BHANZY.www.geocities.com/Athens/Parthenon/2380/ -El Pensamiento Crítico del Siglo XX... Encuentro XXI Nº 17 Otoño del Sur, 2000 El Pensamiento Crítico del Siglo XX Discursopronunciado en el Parlamento de Suecia, Joan E. Garcés Alegato ante el ... www.geocities.com/~encuentroxxi/XXI_17/EXXI_ARP-Sociedad para el Avance del Pensamiento Crítico ARP - Sociedad Para el Avance del Pensamiento Critico, ... come.to/arp -Página web para el pensamiento crítico webs.demasiado.com/vicr/ -VI. LA TRANSICION DIGITAL: El pensamiento crítico .. VI. LA TRANSICION DIGITAL. El pensamiento crítico. En la educación actual, se acepta con naturalidad (o con resignación) que "alguien" www.byd.com.ar/ed6www4.htm -ARP-Sociedad para el Avance del Pensamiento CríticoARP - Sociedad para el Avance del Pensamiento Crítico La revista para el fomento de la razón y la ciencia. ... www.arp-sapc.org/acerca.htm -Racionalidad y Pensamiento CríticoRACIONALIDAD Y PENSAMIENTO CRITICO Tomás Miranda. Universidad de ... capaz de escuchar.El pensamiento complejo es a la vez crítico y creativo, consciente ... www.educacao.pro.br/espanol/miranda_racionalidad.htm -Un poco de sentido crítico (Homo webensis)www.webensis.f2s.com/critico.html -Pensamiento Critico... Indice de Guias de Estudio, Pensamiento Critico. Aprender sin pensar es una perdidade trabajo Confucio. El Pensamiento crítico es "la cuidadosa, deliberada ... www.iss.stthomas.edu/studyguides/Espanol/crtthk.htm -Filosofía, genero y Pensamiento Crítico - Mujeres en Red... Filosofía, Género y Pensamiento crítico, Alicia H. Puleo. Fragmento del librocon el mismo título publicado en: Servicio de Publicaciones de la Universidad ... www.nodo50.org/mujeresred/filosofia-a_puleo-f_y_genero.html -02COG - El Pensamiento Crítico como habilidad cognitiva.... El Pensamiento Crítico como habilidad cognitiva Lic. Bertha L. GuerreroC., M.Ed. bguerrer@campus.slp.itesm.mx ABRIL 1999. ... www.nalejandria.com/akademeia/gmc/02COG.htm -ARP - Sociedad para el Avance del Pensamiento CríticoARP - SOCIEDAD PARA EL AVANCE DEL PENSAMIENTO CRÍTICO ha cambiado delocalización: http://www.arp-sapc.org/. come.to/my.site. ... rtnn.unizar.es/arp/ -Noam Chosky, Henry Miller y el ejercicio del pensamiento ... Noam Chosky, Henry Miller y el ejercicio del pensamientocrítico. de Marlowe , Sep 16,2001,11:35, ... www.literatura.org/foro/posts/9434.html -Re: ¿Qué era eso del pensamiento crítico?Fernando efelete@hotmail.com, 16/03/2001 20:38. ... Volver al foro Responder Re:¿Qué era eso del pensamiento crítico? Admin: Borrar mensaje. ... www.melodysoft.com/cgi-bin/foro.cgi?ID=gruposartre&msg=73 - 10k -¿Qué era eso del pensamiento crítico?isidoro harispe iharispe@hotmail.com, 13/03/2001 16:56. ... Volver al foro Responder¿Qué era eso del pensamiento crítico? Admin: Borrar mensaje. ... www.melodysoft.com/cgi-bin/foro.cgi?ID=gruposartre&msg=66 - 9k - [ Más resultados de www.melodysoft.com ]Pensamiento Crítico y LógicaPensamiento Crítico y Lógica. Douglas Wilson esuno de los fundadores de la Escuela Logos en ... www.visi.com/~contra_m/castellano/wilson/pensamiento.html - 11k

HISTORIA DE VIDA

Mi vida comienza un 12 de febrero en la ciudad de San Felipe, donde e vivido toda mi vida. Mi familia se compone mi papá, mamá, abuelita y 2 hermanas, natalia y pia, las que son muy distintas entre si , pero con las cuales me llevo demasiado bien. Entre lo que me gusta hacer es leer, ver tv, escuchar musica, dibujar y pintar, cosa que no hago mucho ya que no tengo mucho tiempo con la universidad.

Estudie en un colegio catolico que me entrego los valores que hoy tengo, además de mis amigas que conservo hasta hoy. Luego del colegio estudie una carrera que no me gusto y por lo tanto cambie a pedagogia, que siento que es mi verdadera vocacion y espero lograr convertirme en una comprometida profesora, ya que esta carrerame gusta mucho y

deseo aprender y ser una buena profesional en el futuro.

Carpeta Nº 2 : Desarrollo del programa.

Analisis Clase a clase:

8 de Agosto: hoy en nuestro primer día de clases, conocimos los objetivos de este curso y su importancia en nuestro futuro laboral ya que esta orientado a ayudarnos a cuestionarnos y analizar, para construir un pensamineto critico, que nos sirva para enfrentar lo que nos toque vivir. Yo pienso que el taller va a ser interesante y espero que cumplan mis expectativas y lo disfrute.

15 de agosto: En este día se discutio lo de la semana pasada o sea acerca de los contenidos del curso y sus objetivos, tambien acerca del taller "la clasificacion" que particularmente no entendi mucho pero igual me interesa, espero hacero bien.

22 de agosto: No hay clases.

29 de agosto: Hoy fuimos a un acto que se realizo para un profesor.

5 de septiembre: hoy hubo disertaciones del taller de clasificacion, espero que me haya ido bien, aunque al principio no entendia de que se trataba al final lo entendi y me gusto hacerlo.

12 de septiembre: vacaciones.

17 de octubre: hay clases, despues de no tener clases por distintas razones, hoy el profe hablo de la acreditación, un tema bastante importante y aclaro las dudas al respecto. Luego hubo disertacion del taller el detective como cientificoque estuvo bien entretenido , taller que me gusto mucho por que tuvimos que leer un libro de sherlock holmes y fue bastante interesante.

24 de octubre: Continuaron las disertaciones pendientes y sed iscutio sobre temas de la materia anterior.

31 de octubre: El profe introdujo el tema de las falacias, que va a ser desarrollado ahora, discutio sus distintos tipos y como actuan en nuestra vida, lo que encuentro muy util.

7 de noviembre: Seguimos con las falacias, sus tipos y clases.

14 de noviembre: Hoy se hablo de las falacias tambien, de lo util que es el identificarlas.

21 de noviembre: Hoy se discutio sobre las falacias de ambiguedad, y se dijo que va a ver prueba de la materia el proximo martes, pero sera de aplicacion.

Carpeta nº 3 : Bibliografía Obligatoria

1.-TEXTO: Cómo enseñar a pensar

Mini guia para el pensamiento critico:

En este texto se habla de que esta guia servira para comunicarse mejor, autoregularse y superar el egocentrismo propio del ser humano, es util para profesores, alumnos y el general para todos los que quieran actuar en forma correcta.

Como elementos de este se da una lista entre las cuales se encuentran:

Todo razonamiento tiene un proposito,Todo razonamiento es un intento de solucionar un problema, resolver una pregunta o explicar algo.Todo razonamiento se fundamenta en supuestos. etc, desde estos elementos se debe razonar, y es el pensamitnto critico el que ayuda a que se realice de la mejor forma, es asi como se puede utilizar con cualquier tema, y la persona que lo utiliza podra formular problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión,acumular y evalúar información relevante y usar ideas abstractas, finalmente es util y los estudiantes y docentes deben utilizarlo para actuar de la mejor forma.

Carpeta nº 4 : Blibliografía Personal

"Inteligencia emocional" de daniel goleman:

Este libro me gusto mucho por la explicacion cientifica que se realiza sobre las emociones y sobre todo como ellas juegan un papel importante en nuestras vidas. Esta inteligencia permite conocer nuestros propios sentimientos y por ende conocer los sentimientos de los demas. En este texto me llama la atencion los diferentes casos que se encuentran de personas con un C.I elevado pero que en su vida personal estan lejos de ser exitosos, alguna de esas capacidades son el motivarse y persistir ante las descepciones, mostrar empatia y abrigar esperanzas, autodominio en situaciones dificiles,etc, estas y otras mas hacen del alumno un ser capaz de aprender mejor que alguien que no las posee. En este libro que se dan las estrategias para lograrlo y asi terminar con las conductas que hacen infelices a muchas personas, es asi como yo lo veo relacionado con la educacion en el sentido de que si se enseña, se lograran erradicar por ejemplo la violencia o los malas conductas de los niños, y se lograra que los ademas de ser inteligentes en la escuela lo sean tambien en la vida.

"SIDDHARTA" DE HERMANN HESSE:

Este libro me gusto porque en sus paginas encontre que estaba correcto el autor, en la parte de hay que vivir nuestro presente y en la busqueda de la verdad a veces se dejan cosas importantes y muchas veces no vale la pena, tambien que no se puede compartir la sabiduria pero el saber si, y esa distincion hay que hacerla porque se tienden a confundir..
Para mi la obra Siddhartha es una muy buena lectura,y me sirvio mucho para reflexionar acerca de la busqueda de las cosas que verdaderamente importan, además no es tan complicada La vida de Siddhartha en varias etapas, como riqueza, monje, representan a casi todas las personas que buscan su doctrina personal, y a lo mejor puede servir como guia para muchos , eso va en el cada uno.

"EL HOMBRE EN BUSCA DE SENTIDO" V. FRANKL

Este libro me gusto en particular por que se centra en las vivencias del doctor Frankl en los campos de concentracion , que ponen de manifiesto el deseo inconsciente de descubrir un sentido definitivo a la vida, tanto si proviene de una fuente espiritual como si fuera de otro tipo de inspiración o influencia. Se trata de un tema importante ,ya que el sufrimiento no quita la esperanza y es en esos momentos cuando el que tiene un porque para vivir encontrara cualquier como. A partir de ahí, el doctor Frankl demuestra de una que el ser humano puede encontrar un cierto sentido a su vida . Habla tambien de una fuerza central motivadora y presenta evidencias de que la vida puede hablarnos de su propio sentido en cualquier momento o situación. Finalmete el autor nos aconseja que sólo la tolerancia y la persistencia podrán ayudarnos a conseguir una vida plena.

Carpeta nº 5 : Talleres de aplicación Grupal en Clases


Taller " La Clasificacion"





PRESENTACION :

Nuestro trabajo consiste en la observación del preuniversitario cepech sede San Felipe ubicado en Coimas #290 , donde el objetivo era observar la motivación, la atención y la concentración que presentan los alumnos en las clases, las clases que fueron observadas fueron las de química, historia y lenguaje.

HIPOTESIS

Motivación: Son las mujeres las que están mas motivadas para rendir la PSU. La matricula de las mujeres es superior a las de los hombres en la institución.

Atención: Siempre ponen mas atención en las clases pero hay mas interrupciones que pueden afectar a la concentración de los alumnos.

Concentración: Los distractores como las ventanas abiertas o el ruido perturba la concentración de los alumnos.

OBSERVACION

LUGAR : CEPECH SEDE SAN FELIPE.
DIRECTORA: CAROLINA VILLASECA.
FECHA : 31 DE AGOSTOHORA : 18 PM
CLASE : QUÍMICA, LENGUAJE, HISTORIA.
INTEGRANTES:ERIK MONTENEGRO, KATHERINE PÉREZ, YAZMIN SILVA.
RECURSOS : BLOCK DE APUNTES

CONCLUSIONES

Se puede decir que existe un gran interés en clases y motivación para rendir la PSU ya que de alguna forma muchos alumnos están voluntariamente ahí y la exigencia no es igual a las del liceo ya que no existe un control tan estricto pero sin embargo existen distractores e interrupciones que juegan en contra de la concentración ya sea la contaminación acústica o cualquier otro factor.

Taller grupal nº 2 : "El detective como cientifico"

"La aventura de los bailarines"



1. El problema:
Trata de la duda que genera unos dibujos pintados con tiza en la puerta de la casa del Sr. hilton, provocando una gran exaltación en Elsie, esposa de Hilton, que desea saber que relación hay en esos dibujos con la desesperación de su mujer y saber además que significa cada bailarín, es por eso que busca ayuda donde Sherlock holmes.

2.hipotesis preliminares:
“Ella huyo para escapar a la influencia de usted, cuando descubrió la clase de hombre que era – le dijo severamente Holmes- Huyo de Norteamérica para librarse de usted y contrajo matrimonio con un honrado caballero en Inglaterra. Usted descubrió su pista, la persiguió y le hizo insoportable la vida para inducirla a abandonar al marido que ella amaba y repetaba y para que huyese con usted, a quien temía y odiaba.

3.Reunion de hechos adicionales:

“Que hacemos entonces con la bala que tan claras señales ha dejado en el borde de la ventana” ( fue hecho un tercer disparo) eso demuestra la existencia de una tercera persona .
El olor a pólvora “indica que cuando se hicieron los disparos, la ventana y la puerta estaban abiertas” o sea que para que el humo se esparza, debe haber habido una corriente de aire en la casa porque la vela encendida no tenia estrías.

4.Formulacion de hipotesis:
Holmes con los datos y al conocer el significado de los bailarines supuso que el tercero era el buscado criminal como decía en uno de sus frases, y que tenia la intensión de matar a la mujer de Hilton.
“ Elsie , disponte a ver a tu Dios” .

5.Deduccion de concecuencias adicionales:

La bala en la ventana, deduce un tercer disparo, proveniente de una tercera persona.
Las huellas en las flores y tierra comprueban que hubo una tercera persona.
El dinero en la cartera de Elsie hacen pensar, que era para sobornar a la tercera personaEl olor a pólvora, es por la corriente de aire , que deduce que habían estado abiertas las ventanas, para que sea posible un disparo desde dentro de la casa a un extraño que se encuentra afuera, que no es ni Elsie ni Hilton.

6.Verificacion de las concecuencias:

Holmes al conocer el significado de los bailarines redacto una carta al criminal para confirmar su hipótesis, y el al llegar a l lugar del encuentro la comprobó.

7.La aplicacion:
Luego de presentarse el asesino a la casa donde Holmes lo había citado, el declara su culpabilidad del asesinato de señor hilton, alegando que fue por motivos sentimentales, ya que estaba comprometido con ella, luego ella se fue alejándose de la vida criminal que llevaba , casándose con hilton en Inglaterra. El mato al señor Hilton por interponerse cuando la fue a buscar a la fuerza, respondiendo al disparo de Hilton, luego ella se intento matar quedando malherida.
§ Así se aclara el crimen, dejando a Elsie libre de toda responsabilidad, ya que ella fue acusada al principio, condenando al culpable.

Carpeta nº 6 : Mini Talleres Personales

Ensayos

El sentido de la vida:

Cual es el sentido de tu vida? es una pregunta que muchos se hacen, pero cuantos la pueden responder? yo creo que pocos, para algunos es la familia, para otros profesion, el dinero, el amor, siendo este ultimo el mas noble de todas las razones para existir, creo que aunque no lo queramos aceptar muchos se olvidan que este es el verdadero motivo por el cual hay que vivir, ya que existen tantas clases distintas de amar como razones para vivir , deberia ser el motor fundamental para todos. Aunque muchos se pierden en el camino creo que existe la esperanza de que cada uno descubrira ese motivo que hace la que la existencia sea una aventura emocionante y no un estar de paso en este mundo, sin dejar tu huella en las personas que te alcanzaron a conocer y de las cuales pudiste aprender.

La vida sin sentido es una vida vacia, sin motivacion ni esperanza, quien vive sin metas ni sueños no vive, es por eso que uno debe luchar por buscar sentido a su vida aunque existan adversidades y sufrimientos ya que es este sentido el que te ayudara a sobrepasar cualquier obstaculo o complicación . Finalmente esta cita de Nietzche lo resume todo " Quien tiene un porque para vivir, encontrara cualquier como".

Educacion Basica: Formadora de identidad.

La educacion basica ademas de ser la formadora de la identidad de los niños es a la vez la formadora de la identidad, y en ese sentido se debe tener cuidado en la formacion de los alumnos, ya que esta formacion sera la que lo acompañara, toda su vida. Es por esto que los futuros profesionales ademas de ser excelentes en la teoria deben ser excelentes en la vocacion que tienen, ya que es eso lo primordial en el momento de formar a un niño completo, integro, autoconciente de sus capacidades o uno que no podra desenvolverse en el mundo escolar y laboral

Es por eso que se debe tener sumo cuidado en el momento de elegir esta carrera por que se tendra en nuestras manos el futuro de los proximos profesionales que seran el reflejo de lo enseñado en sus primeros años de vida.

Resilencia:

la resilencia es la capacidad de hacer frente a los obstaculos de la vida y sacar lo mejor de esa experiencia, es por eso que creo que esta palabra debe formar parte de nuestro vocabulario diario, ser resilentes significa ser fuertes auque la vida se obstine contigo, luchar por los ideales y metas es una mision noble que debe cumplirse y si se posee esta virtud nada seria imposible y podriamos lograr lo que nos propondriamos tan facil como se desea que ocurra.

Carpeta nº 7 : Proyecto de Aplicacion

Carpeta nº 8 : Talleres de Falacias

Las falacias son razonamientos que parecen correctos pero sicologicamente son persuasivos

Se clasifican en:

No formales
FALACIAS DE ATINGENCIA


CONCLUSIÓN INATINGENTE


Ocurre cuando un razonamiento dirigido a establecer una conclusión particular es utilizado para probar una conclusión diferente.
Un ejemplo en la vida diaria seria: Una mujer acusa al hijo de su vecina diciendo que le rompio una ventana con su pelota, ella pone enfasis en el hecho para que el castigo sea mas severo, sin considerar que fue un accidente.
En los medios: Cuando a un criminal, lo van a condenar se muestra el crimen y sus efectos para provocar la desaprovacion de la gente, y la condena sea mas severa.

.- ARGUMENTUM AD BACULUM (APELACIÓN A LA FUERZA)
Se comete cuando se apela a la fuerza, o a la amenaza de fuerza, para provocar la aceptación de una conclusión.

Un ejemplo de la vida diaria: Cuando se amenaza para conseguir algo, una mama diciendo a su hijo " hijo si no haces las tareas no ves televisoion o amenazar de que lo va a golpear.

En los medios: Cuando los politicos se amenazan para conseguir un fin determinado.

ARGUMENTUM AD HOMINEM (OFENSIVO)

. Se comete cuando, en vez de tratar de refutar la verdad de lo que se afirma, se ataca al hombre que hace la afirmación.

Ejemplo de vida diaria: Cuando a alguien por tener fama de mujeriego se acusa siempre de que hara lo mismo

En los medios: Cuando a alguna persona de la farandula comete lgun error, siempre se acordaran y atacaran por esta razon.

ARGUMENTUM AD HOMINEM (CIRCUNSTANCIAL)

Esta falacia consisiste en ignorara la verdad o falsedad de sus afirmaciones para probar que la persona con la que esta discutiendo esta equivocado por las circunstancias en las que se halla.

Ejemplo de la vida diaria:Una alumna pide consejos a una religiosa sobre el aborto y esta no puede contestar por su calidad de religiosa.

ARGUMENTUM AD IGNORANTIAM (ARGUMENTO POR LA IGNO- BANCIA)

Se comete esta falacia cuando se sostiene que una proposición es verdadera simplemente sobre la base de que no se ha demostrado su falsedad, o que es falsa porque no se ha demostrado su verdad.

ejemplo de la vida diaria: las personas aseguran ver epiritus

De los medios : los horoscopos, tarot que se ofrecen en la television.

ARGUMENTUM AD MISERICORDIAM (LLAMADO A LA PIEDAD)

Esta falacia se comete cuando se apela a la piedad para conseguir que se acepte una determinada conclusión.

Ejemplo Diario: cuando un amendigo con sus hijos pide limosna en la calle

Medios : Cuando se pide dinero mostrando casos que dan lastima.


ARGUMENTUM AD POPULUM (LLAMADO AL PUEBLO)


Esta falacia consiste en el intento de ganar el asentimiento popular para una conclusión llamando al pueblo para provocar una aceptacion.


ARGUMENTUM AD VERECUNDIAM (LA APELACIÓN A LA AUTORIDAD)

El argumentum ad verecundiam es la apelación a la autoridad, esto es, al sentimiento de respeto que siente la gente por las personas famosas, para ganar asentimiento a una conclusión.

Vida diaria: las visitas de los famosos con politicos a ciudades para lograr el voto

Medios : Cuando los rostros de la television son la cara de campañas de algun producto la gente compra mas.

LA CAUSA FALSA

Todo argumento que trata de establecer una conexión causal erróneamente.

Ejemplo: cuando las señoras dicen que este remedio caser va a curar esa enfermedad.

LA PREGUNTA COMPLEJA:

Se comete la falacia de la pregunta compleja, cuando no se percibe la pluralidad de preguntas y se exige, o se da, una respuesta única a una pregunta compleja, como s¡ fuera simple.

Carpeta nº 9 : Talleres Cartas al Director

Carta dirigida a revista Ya :

mi mejor navidad.

La verdad me gusto mucho que en este tipo de revistas se hablara de la navidad como una celebracion para estar con familia con el verdadero espirirtu navideño que es religioso ya que es el nacimeinto de Jesús y eso es gratificante, ver que no se a perdido totalmente el proposito de estas fiestas y no caer en el consumismo, ya que en este tipo de revistas se habla de los regalos como fin de la navidad perdiendo su verdadero sentido, mostrando que regalo ,su valor y donde comprarlo, es bueno saber que se dan espacios para hablar de la navidad como un momento de reencuentro y felicidad para las familias.

Carpeta nº 10 : Cuadro de Asistencia, Evaluaciones y Varios